La rentrée scolaire charrie son lot de nouveautés réglementaires, de réformes et d’ajustements pour les personnels de l’éducation. Entre formation continue, évolutions des missions de direction, nouveaux programmes et dispositifs médico-sociaux, faisons le point sur ce qui change pour les écoles.

— -

1. Formation continue, acte II : entre recentrage et injonctions

Pour les quatre années à venir, 1/8 des temps de formation sera consacré à d’autres domaines que les fondamentaux, parmi lesquels l’EVAR et l’accessibilité des apprentissages dans le cadre de l’école inclusive.

* Pour mémoire : les données PISA 2022 ont confirmé que les systèmes éducatifs les plus centrés sur les fondamentaux étaient paradoxalement les plus inégalitaires.
* La circulaire de rentrée du 7 mai 2026 rappelle que les efforts engagés sur la formation, notamment en faveur des initiatives des équipes locales, doivent se poursuivre. C’est un point d’appui précieux pour exiger des formations réellement portées par les équipes d’école et se réapproprier le métier.

Exception REP et classes dédoublées :
L’acte II de la formation continue organise un traitement différencié pour les PE enseignant en classe dédoublée. Le paragraphe « Enseigner en classe dédoublée » introduit au moins une visite-conseil payante et la participation aux conseils des maîtres et maîtresses de l’IEN ou d’une ou d’un formateur. Un suivi renforcé qui tend trop souvent à confondre accompagnement, surenchère du prescrit et contrôle des pratiques.

— -

2. Référentiel métier de la direction d’école

Le nouveau référentiel redéfinit les missions de la direction autour de quatre axes :
* Le pilotage pédagogique,
* Les responsabilités relatives au fonctionnement de l’école,
* La cohérence des différents temps de l’enfant,
* La participation à la protection de l’enfance.

Il est désormais demandé de conduire le projet d’école (élaboré avec les représentant·es de la communauté éducative et mis en œuvre collectivement), de présenter les principaux résultats aux évaluations nationales lors des conseils d’école, et de piloter les politiques publiques (rythmes scolaires, scolarité obligatoire dès 3 ans, déploiement des ENT...).

* L’analyse syndicale : ce nouveau texte, largement dénoncé par les organisations syndicales, isole toujours plus les directrices et directeurs sans répondre à leurs besoins fondamentaux en termes de décharge et d’aide administrative, les éloignant un peu plus du cœur de leurs missions, à commencer par l’animation de l’équipe enseignante.

— -

3. Nouveaux programmes de français et de mathématiques

Cette rentrée voit l’arrivée de nouveaux programmes applicables en CP et en CM1. Beaucoup y poursuivent la logique des années précédentes : abandon du cyclage, surcharge et précocité des contenus, priorisation de l’entraînement sur le cœur contraint des disciplines.

Par ailleurs, alors que le Code de l’éducation prévoit une année entière pour l’appropriation et des temps de formation adaptés, le calendrier d’application de cette rentrée ne facilite guère une construction réflexive des enseignements.

— -

4. Protection des personnels et sanctions

Un décret paru le mercredi 29 juillet est présenté par l’institution comme une mesure de protection des personnels. Il permet de contraindre un enfant à changer d’école lorsque ses parents compromettent gravement le fonctionnement normal de l’établissement, ou lorsqu’un membre de sa famille fait peser un risque caractérisé sur la sécurité d’un membre de la communauté éducative.

* Modalités : cette exclusion, après saisie du DASEN par la direction d’école, ne peut intervenir qu’après un dialogue avec les parents. L’élève réaffecté devra bénéficier pendant un an d’un accompagnement pédagogique, éducatif et social renforcé.
* La position syndicale : l’intersyndicale (FSU, CGT Educ’action, SNUipp-FSU, etc.) dénonce vivement une mesure qui fait porter sur l’enfant les actes de sa famille, dont il n’est ni l’auteur ni responsable. Cela risque de le stigmatiser, de briser les liens de camaraderie et d’abîmer son rapport à l’école, en particulier pour les élèves les plus en difficulté. Les personnels doivent pouvoir bénéficier d’une réelle protection, mais les comportements sanctionnables d’une famille relèvent des dispositifs administratifs et disciplinaires existants, tout en priorisant l’intérêt supérieur de l’enfant.

— -

5. Social, santé et congés : ce qui évolue

* Congé pathologique : la durée du congé pathologique avant le congé maternité passe de 2 à 3 semaines maximum. Cette évolution concerne l’ensemble des agents de la fonction publique (PE, AESH, Psy-EN).
* Congé supplémentaire de naissance : mis en place en juillet 2026 pour les enfants nés ou adoptés à compter du 1er janvier 2026, ce congé supplémentaire indemnisé permet à chacun des deux parents d’ajouter (simultanément ou en alternance) un ou deux mois à ses droits habituels, dans un délai de 9 mois suivant la naissance ou l’arrivée de l’enfant.
* Extension des PAS (Pôles d’appui à la scolarité) : près de 1 500 PAS devraient être déployés à cette rentrée (visant les 3 000 à l’horizon 2027) via un binôme personnel de l’Éducation nationale / personnel médico-social. Toutefois, ces déploiements se font sans base législative stabilisée (l’Assemblée nationale ayant rejeté leur généralisation en mai 2026 faute de bilans précis), privilégiant une logique de gestion des flux plutôt qu’un renforcement réel des moyens structurels.

Ce qui change à la rentrée 2026

Ce qui change à la rentrée 2026